社論——谷子女補習 忌適得其反
2017-12-07
香港小四學生在全球學生閱讀能力進展研究中表現突出,在五十個參與評核國家/地區中排名第三,僅次於俄羅斯和新加坡。雖然香港排名由五年前的冠軍跌至今次的季軍,但綜觀三甲得分,相差不大,證明香港教學、家長和學生本身都很努力,閱讀能力位居世界前列。但調查一項發現,指有補習學生的閱讀能力低於沒補習的學生,發人深省,值得注意。

        這項全球研究隨機選取香港一百三十九間小學共三千五百多名小四生參與,並由教育局委託港大中文教育研究中心研究,結果可信度極高,有助了解小四學生閱讀能力差異的因素。其中一個發現,是香港學生對資訊類閱讀能力較文藝類高,反映香港作為資訊城市的特點,亦顯示學校應鼓勵學生選擇多元化的讀物,以透過閱讀更全面掌握各類知識。

        研究結果亦發現,家長在子女入讀小學前,如常跟一起閱讀,則子女將來閱讀能力會更高,香港在這方面比國際水平落後,因研究顯示只有一成三家長跟子女進行學前家庭閱讀活動,如一起看書、說故事、玩文字遊戲等,遠遠低於國際平均的三成九。香港家長為口奔馳,少有時間倍伴子女,但無論多忙碌,也要抽空陪伴子女看書,重點不是時間多少,而是共處的質素。

        研究最值得關注一點,是有超過六成小四生有補習,比率較上一次研究為高,但結果發現有補習者在閱讀成績上較沒補習者為低,反映補習只教懂學生「機械式」應付測驗和考試,未能真正提高學生的學習能力,究竟這個發現會否在其他學習範疇發生?教育機構應跟進研究,不要讓盲目補習局限小學生的正常發展。

        李一飄
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